一、学校概况

（一）基本情况

綦江区现有3所中等职业学校，即重庆市綦江职业教育中心、重庆市医科学校、重庆市綦江职业技术学校，其中，公办中职学校2所（綦江职教中心、医科学校），民办中职学校1所（綦江职业技术学校）。

重庆市綦江职业教育中心位于重庆市綦江区古南街道后山路23号，是公办全日制中等职业学校，市级重点中等职业学校，重庆市“双优”学校，黄炎培职业教育思想研究与实践基地、全国计算机信息高新技术考试站、重庆市中职数学优质课程资源研发基地，重庆市第六批智慧校园建设示范学校，2025年综合高中试点学校。

重庆市医科学校位于重庆市綦江区古南街道枣园路2号，是区卫生健康委主管的公办全日制中等职业学校，是中国医科大学高等学历继续教育教学点、重庆三峡医药高等专科学校函授辅导站。

重庆市綦江职业技术学校位于重庆市綦江区古南街道金福大道10号，是经重庆市教委批准设置、綦江区教委主管的达标全日制非营利性民办中等职业学校。

表1  綦江区2024-2025学年中职学校基本信息一览表

（二）办学条件

綦江区通过新建渝南职教城、医科学校整体搬迁（企业出资代建）等工作，推进学校办学条件达标工作，现中职学校校园占地总面积317631㎡、生均用地面积35㎡，校舍建筑面积261688㎡、生均校舍建筑面积29㎡，专任教师476人、师生比1:19，仪器设备总值 3724万元、生均仪器设备值 4120元，生均图书29册。

表2  綦江区2024-2025学年中职学校办学条件统计

（三）专业设置

綦江区紧密围绕建设发展新质生产力、发展实体经济、服务地方发展等要求，聚焦区域重点产业以及民生紧缺领域对高素质技能人才新需求，努力构建特色鲜明的专业体系。职业学校注重提升专业和市场锲合度，优化人才培养方案，注重教育教学改革，结合专业发展，加强基础设施和专业基地的建设。

2024-2025学年，綦江区中等职业学校共开设“医药卫生、装备制造、教育与体育、电子与信息、财经商贸、旅游、文化艺术、交通运输、资源环境与安全”9个专业大类29个专业，招生专业27个。根据区域产业布局和招生实际，2024-2025学年新增中餐烹饪、电气设备运行与控制、医学检验技术、应急救援技术等4个专业，休闲体育服务与管理、市场营销等2个专业停止招生。

表3  綦江区2024-2025学年中职学校专业设置统计表

（四）师资队伍

2023年教职工455人，专任教师417人，本科及以上学历390人，中级及以上职称224人，专业课教师192人，“双师型”教师占84.9%，教学创新团队1个，校外教师81人，行业导师30人，共计111人，占专任教师的26.62%。2024年教职工462人，专任教师399人，本科及以上学历407人，中级及以上职称223人，专业课教师224人，“双师型”教师占78.6%，校外教师45人，行业导师62人，共计107人，占专任教师的26.82%。2025年教职工491人，专任教师429人，本科及以上学历449人，中级及以上职称217人，专业课教师184人，“双师型”教师209人。

表4  綦江区中等职业学校近三年师资队伍统计表

（五）学生规模

1.5.1招生规模。綦江区中职教育2022年8个专业大类招生3286人，招生人数前三名的专业分别是“电子与信息大类、装备制造大类、医药卫生大类”；2023年8个专业大类招生3656人，招生人数前三名的专业分别是“医药卫生大类、电子与信息大类、装备制造大类”；2024年9个专业大类招生2984人，比上年减少18.38%，招生人数前三名的专业分别是“医药卫生大类、装备制造大类、电子与信息大类”。

表5 綦江区中等职业学校近三年招生情况统计表

1.5.2在校生规模。2023年在校学生7862人，本省市学生7329人，占当年在校生的93.22%，外省市学生533人，占当年在校生的6.78%；2024年在校学生8892人，比上年增加13.10%，本省市学生8044人，占当年在校生的90.49%，外省市学生845人，占当年在校生的9.51%；2025年在校学生9039人，比上年增加1.65%，本省市学生8448人，占当年在校生的93.46%，外省市学生591人，占当年在校生的6.54%，近三年，綦江区中职学校在校生增速减缓。

表6 綦江区中等职业学校近三年在校生情况统计表

1.5.3毕业生规模。2023年毕业生2249人，比上年增加14.34%；2024年毕业生2190人，比上年减少2.62%，2025年毕业生2809人，比上年增加28.26%。

表7 綦江区中等职业学校近三年毕业生情况统计表

    二、人才培养

綦江区中等职业教育全面贯彻党的教育方针，坚持正确办学方向，落实立德树人根本任务，努力办人民满意的中等职业学历教育。区域职业教育不断深化改革，人才供给结构不断优化，学历职业教育步入快车道，非学历职业教育进入发展中后期。

（一）立德树人

綦江区中职学校深入学习贯彻党的二十大和二十届二中、三中、四中全会精神，深化落实习近平总书记关于教育的重要论述和视察重庆重要讲话重要指示精神，全面贯彻党的教育方针，坚定不移落实立德树人根本任务，以“课程思政”为抓手，以主动服务融入“两大定位”为导向，坚持“立德树人、德技并修”的理念，倡导工匠精神，扎实推动职业教育发展。

2.1.1思政课程体系建设。各校构建“一体两翼”思政课程体系，实现思政必修课与校本课程协同育人。开足开齐《中国特色社会主义》《哲学与人生》等统编思政必修课，拓展形势任务教育、传统文化教育等选修模块。同时将德育队伍建设纳入课程思政管理，完善德育组织，重视班主任团队打造，增强思政教师团队，开展涵盖法治教育、青春期健康、职业素养等专题活动，形成全方位课程覆盖。

图5《“綦匠”地方元素赋能“大思政课”研究》开题汇报

2.1.2充分利用红色资源，强化思想引领。綦江职教中心大力打造“思政大课堂+校园中课堂+网络微课堂”的多元思政载体，整合王良纪念馆、綦江烈士陵园等红色资源共建特色思政课，开展“红心向党”等主题教育活动；推行“地方元素+思政课堂”改革，挖掘綦江工匠文化、红色文化等资源，构建“地方资源—课程重构—实践育人”新模式。

2.1.3深化政治引领，筑牢青年信仰。医科学校通过开展《书记有约》党支部书记和团员学生、学生家长座谈会，架起党团连心桥，做到思想引领与职业导航相结合、问题导向与精准服务相结合，筑牢学生坚定信仰。各校开展“峥嵘八十载，薪火传新程”抗战胜利80周年主题活动、爱国主义军事训练活动、“中华魂”“少年向上”读书、征文、演讲、展演等形式多样的主题教育活动，帮助青少年树立正确的世界观、人生观和价值观。

典型案例1：党团架起连心桥 共同赋能青年成长

为深入贯彻国家职业教育方针政策，医科学校始终以“立德立行、求实求新”校训为育人根基，坚守“以学生为中心”的教育理念，着力医疗卫生人才思想引领，开展《书记有约》党支部书记和团员学生、学生家长座谈会，以两融合为抓手，实现党团联合培养。                    

一是思想引领与职业导航相结合。聚焦医科学子职业发展需求，将思政教育与医学职业规划深度融合。座谈会结合学校实际工作开展，引导学生树立“敬佑生命”的职业理念，激发学生为祖国医疗卫生事业奋斗的信念；同时，邀请家委会代表参加，共同探讨育人理念。累计开展6场专题座谈，覆盖300余人次。

二是问题导向与精准服务相结合。坚持“学生有诉求，党团有回应”，将收集问题与解决实际困难相结合。通过现场交流、会后反馈等方式，梳理出实训安排、生活服务、志愿服务等3类问题，联合教务科、总务科等部门建立闭环处理机制，优化实训资源配置，解决学生急难愁盼问题。

（二）专业建设

各中等职业学校紧扣綦江区“2+4”产业规划及重庆“33618”现代制造业集群需求，深化专业建设。专业设置与本地产业吻合，先后停办机械加工（普车）、休闲体育服务与管理、现代农作物生产技术、市场营销等专业，聚焦现代制造业、食品加工产业等领域，新增4个贴合区域需求的专业。各学校依托自身优势专业为核心构建专业群，遵循“基础相通、资源共享”原则，整合实训基地与课程资源，推进“教、学、做”合一。积极推进中高衔接，衔接高校相关专业，搭建人才成长通道，深耕“3+2”贯通培养模式，与重庆幼儿师范高等专科学校、重庆城市职业学院、重庆文化艺术学院、重庆青年职业技术学院、重庆化工职业学院、重庆智能工程职业学院、重庆护理职业学院等18所优质高职院校达成合作，共同开展专业建设情况、专业教学标准建设与评价。

典型案例2：“中高”衔接教学体验探索与实践

一、实施背景

为深化中高职衔接“3+2”分段制人才培养，解决中职学生对未来升学路径模糊、职业体验不足的问题，綦江职教中心主动打破学段壁垒，组织航空服务专业学生前往合作高职院校——重庆文化艺术职业学院，开展沉浸式体验认知活动，旨在点燃学生职业梦想，夯实贯通培养基础。

二、主要做法

1.深度校园浸润。学生通过参观大学校园、观摩全国职业院校技能大赛备赛训练，提前感受高职学习氛围与竞技精神，直观了解未来的学习环境与成才标准。

2.核心课程体验。在高水平航空实训基地，学生亲身体验了从值机、安检到空中服务、心肺复苏的全流程实操课程。这种“做中学”的模式，让学生深刻理解了高职课程的专业性与职业性。

3.多元榜样引领。活动精心安排了校企领导的政策解读、往届优秀毕业生的成长分享以及企业负责人的就业前景分析，构建了“政策-榜样-市场”三位一体的引导体系，帮助学生立体化规划职业生涯。

三、主要成效

1.学生内驱力显著增强。活动成功将抽象的“大学”概念转化为具象体验，极大地激发了学生的学习热情和对升学的向往，从“要我学”转变为“我要学”，职业目标更加清晰。

2.衔接壁垒有效破除。此次活动实现了从制度衔接到情感与认知衔接的深化，让学生和教师对高职培养模式有了切身理解，为后续课程衔接及学生平稳过渡消除了隔阂。

3.人才培养路径拓宽。本次活动是“校-校-企”协同育人机制的一次成功实践，为探索中高职贯通培养提供了可复制的“体验前置”模式，有力推动了高素质技能人才的连贯性培养。

（三）课程建设

2.3.1课程建设。紧扣区域产业发展需求与职业教育改革导向，以立德树人为根本，系统推进课程体系优化、内涵提升与质量保障，构建了“精准对接产业、思政全程融入、层级有序衔接、数字赋能升级”的现代化课程建设格局，为高素质技术技能人才培养筑牢根基。各中等职业学校按部颁计划开齐开足公共基础课，统一使用国家规划教材。按人才培养方案开齐开足专业理论课和实训课，专业理论课使用国家规划教材和教材目录提供的选修教材。

2.3.2中高本课程衔接。深化与重庆幼儿师范高等专科学校、重庆航天职业技术学院、重庆财经职业学院、重庆文化艺术职业学院、重庆城市职业学院、重庆化工职业学院、重庆护理职业学院等院校合作，建立中职-高职专科“3+2”衔接通道，覆盖幼儿保育、旅游服务与管理、新能源汽车制造与检测、医学检验技术等优势专业，形成“基础课程统一标准、核心课程逐步递进、技能要求分层提升”的衔接体系。中高职学校联合制定衔接人才培养方案，与合作院校共同梳理课程衔接节点，明确中职阶段核心课程与高职、本科阶段课程的知识技能衔接点，实现课程目标、教学内容、考核标准的纵向贯通。

表8 綦江区2024-2025学年度“3+2”分段培养项目汇总表

表9 2024-2025学年度课程建设项目及课程研究成果汇总表

2.3.3监测评价。持续推进电子类、汽车类专业课程教学资源建设，推进课程建设系统化、模块化。完善多元监测机制，探索全程化过程监控，构建“学生评教、同行评议、专家督导” 多元化评价参与的三维评价机制，加强教学规范有序管理，制定评价指标体系强化结果应用改进。

（四）教材建设

教材是人才培养的核心载体，是衔接课程标准与教学实践、贯通教育链与产业链的关键纽带。中职学校紧扣职业教育“岗课赛证”融通改革导向，以服务区域产业发展和学生全面成长为目标，推进教材建设规划、开发、选用与管理全流程提质，构建 “规划引领、质量为本、形态创新、管理规范”的现代化教材建设体系，为高素质技术技能人才培养提供坚实支撑。

各中职学校严格执行教育部有关文件规定，选用国家规划教材。学校依据教学大纲为基础，充分考虑理论、实践教学的实际需要，选择质量高、符合实际的规划教材，确保教师用得起，学生容易学。定期组织开展教材选用专题会议，研究分析教材，确保教材的使用性和高效性，使教材选用管理成为学校教学改革的重要手段之一，确保教材选用的规范化、制度化。

（五）教师队伍建设

2.5.1师德师风建设。通过党纪学习教育，强化全体教职工教育引导；通过观看警示教育片，提升教师红线意识。定期组织开展师德师风专题讲座、教职工集体廉政谈话、一对一谈心谈话、一对一廉政约谈等形式，深入学习师德规范和先进教育理念，增强遵守师德规范的自觉性。

2.5.2 “双师型”教师队伍建设。按照市教委《关于开展2025年中等职业学校“双师型”教师认定工作的通知》（渝教师函〔2025〕4号）文件精神，鼓励教师考取与专业相关的职业资格证书，指导学校开展“双师型”教师认定，新认定初级“双师型”教师36名。

2.5.3教师培养培训。组织参与市级培训16项32人次、区级培训2项12人次。深入开展教师质量提升工程，共培养区教育英才1人、学术技术带头人3人、名师14人、学科优师36人、骨干教师44人；组织教师参加教学与教科研比赛，获国家级奖项2项、省级26项、区级136项。

表10 2024-2025学年度教学教改课题研究统计表

（六）实训基地建设

綦江区统筹推进全区职业教育和产业协调发展，以深化产教融合、校企合作为核心，紧扣“2+4”产业体系发展需求，遵循教育教学规律与产业发展双重要求，打造“校企一体，产教融合”综合性实习实训基地，坚持校企协同发展，整合校企双方场地、师资、设备、技术资源，实现资源共享，统筹教学、生产、研发、创新创业功能，构建“全场景浸润、全要素协同”的融合育人环境。全区中职学校与67家企业签订了合作协议。2021年，职教中心与华欣鼎数字科技（重庆）有限公司签订“华欣鼎通信实验班”校企合作协议，经双方努力，目前合作建设的实训基地，被市教委认定为市级产业学院。职教中心设备完好率98%以上；全年实训室开放8600小时，承接实训课程52门，覆盖学生3500余人次。“校内夯实基础、校外强化实战”的实训体系已经形成。

（七）技能成长

綦江区聚焦高素质技术技能型人才培养，深化教改与实训教学，助力学生能力提升、资格认证及竞赛获奖。相关职业学校严格依照国家职业技能标准，开展多工种等级认定，覆盖智能制造、汽车等领域，强化专业课质量监控，形成“以考促学、以评促优”氛围。开足开齐公共基础课程，按照新的专业简介和专业标准，组织开质量监测，学生专业课合格率均达到95%以上，职业资格证书/职业技能等级证书获取率97.4%。组织126名师生参加市赛及以上赛事32项，获奖18项，获奖数同比增长15.6%。

（八）多样成才

2.8.1社团工作。綦江区各中职学校高度重视学生社团工作，学校持续改善校园基础设施与人文环境，校园宿舍、实训室环境得到不断优化。支持鼓励全区62个社团按照自身实际，每周或每月开展固定活动、文体竞赛和技能展示，丰富校园文化生活。健全学生服务体系与心理关怀机制，营造安全、和谐、积极向上的成长氛围，学生归属感与满意度持续提升。组织开展“技能成才 强国有我”系列活动，开展“一技在手 一生无忧”职业教育周活动、“五四”青年节、艺术节、成人礼、毕业礼等活动，创新劳育和美育课程举措。

图6 校园社团建设：体验传统剪纸艺术

2.8.2志愿服务。綦江区各中职学校积极组织学生参与文明城区创建、送技能进社区、大型活动保障、食堂管理执勤、“綦小匠”校园清洁等志愿服务与社会实践活动。学生在服务奉献中锤炼了专业技能，培养了劳动精神和公民意识，展现了职教学子的良好风貌，获得社会各界广泛好评。

（九）学生发展

2.9.1就业质量。2025中职毕业生直接就业674人，其中本市就业601人，对口就业651人，对口就业率96.59%。职教中心学生初次就业起薪3000至4500元之间，医科学校就业学生平均起薪4145.20元，职业技术学校就业学生月收入4060元。

2.9.2升学情况。全区中职毕业生总数2566人，参加高职分类考试1956人，升入应用型本科207人，专科院校1359人，五年一贯制培养升学390人。近三年，学校升学总人数、升学成功率呈稳步上升态势，本科升学人数增长显著，体现了学校在高层次人才培养方面的突破，反映出学生核心竞争力的稳步增强。

表11 綦江区2024-2025学年中职学校毕业生去向统计表

表12 2023-2025学年度“职教高考”本科升学人数一览表

三、服务贡献

（一）服务行业企业

綦江职教中心紧扣本地及周边高端制造、现代服务等领域技能人才缺口，践行“面向产业、服务发展”理念，优化育人体系破解人才供给错位难题。严格落实产教融合政策，构建“跨区域校企联盟”，联合奥克斯、奇瑞等龙头企业共建实训平台。2025年安排897人次学生定岗实习，同步修订课程，邀请企业骨干入校授课，融入真实项目强化实操能力。2025年学校毕业生100%就业，精准匹配企业需求。用人单位对毕业生职业素养和职业技能满意度较高，为产业高质量发展注入动力，彰显中职教育服务产业价值。

（二）服务地方发展

3.2.1服务乡村振兴。綦江职教中心作为市级“双优”学校，紧扣区域经济发展需求，依托国家职业技能鉴定站等平台，全方位赋能地方发展。聚焦“企业招工难、就业者难就业”问题，开展重点人群、乡村振兴、高素质农民等培训3372人次，在区内各街道、乡镇等多地开展就业技能、高素质农民、乡村振兴等培训200余场，覆盖5689人次。

3.2.2服务基层。学校构建“三位一体”终身教育枢纽，通过社区学习中心助力居民学历提升与老年教育；联动多部门开展培训，共建四大产业学院，以“企业工单转化教学案例”等创新模式，培养复合型人才，推动产教城文融合，为綦江经济社会发展提供坚实保障。医科学校始终坚守“立足地方、服务地方、贡献地方”的办学定位，紧密对接区域经济社会发展需求，特别是医疗卫生健康事业与产业的发展规划，承担全区卫生健康系统继续教育工作、医学会日常事务和医疗事故鉴定工作。每年组织开展基层卫生人才能力提升培训，全年累计培训基层医疗卫生人员20000余人次，有效提升了本地基层医务人员的专业技能和服务能力。

（三）服务国家战略

綦江职教中心深度对接成渝地区双城经济圈、新时代西部大开发等国家战略，以“育训并举”为核心精准发力。聚焦数字中国建设，与华欣鼎数字科技共建数字经济产业学院，开设5G通信、VR实验班，培养数字化人才。围绕全面推进乡村振兴，2025年开展脱贫人口及本土人才培训708人次。对接现代产业体系需求，与36家企业开设“订单班”，近5年累计开展技能培训约4万人次。依托社区教育学院与开放大学工作站构建终身教育体系，创建产业学院推动产教融合，为西部陆海新通道、内陆开放综合枢纽建设输送高素质技能人才，彰显职教服务战略价值。

医科学校积极响应《“健康中国2030”规划纲要》要求，面向基层医疗卫生机构的人才需求，对接“健康中国”战略，创新人才培养模式。深化产教融合、校企合作，与多家二级甲等以上医院、连锁药房、康养机构建立稳固的合作关系，共同制定人才培养方案。将“大健康”理念、健康管理技能融入各专业课程体系，强化学生服务全民健康的知识储备。依托学校师资，面向乡村医生、基层医技人员等开展专业技能提升培训和继续教育项目，本学年度累计培训233人次。

典型案例3：产教融合破困局技能赋能兴产业

一、实施背景

近年来，本地及周边高端制造、现代服务产业加速升级，企业扩张提速，技能人才缺口持续扩大。但职业教育人才供给与企业需求存在错位，部分毕业生技能与岗位要求脱节。为此，学校紧扣区域产业发展脉搏，践行“面向产业、服务发展”理念，以优化育人体系为突破口，破解人才供需矛盾。

二、主要做法

紧扣本地及周边产业需求，践行“面向产业、服务发展”理念，优化育人体系。构建跨区域校企联盟，联合龙头企业共建实训平台，修订课程体系，邀请企业骨干授课，融入真实项目强化实操，安排学生定岗实习。依托技能鉴定站等平台，开展重点人群、乡村振兴等各类培训，联动多部门搭建培训网络，共建产业学院，创新工单转化教学模式，打造终身教育枢纽。

三、主要成效

一是就业匹配质效双优。2025届毕业生100%就业，技能水平与职业素养精准契合企业需求，获用人单位高度认可，为产业高质量发展输送优质技能人才。

二是人才供给缺口缓解。全年开展各类培训200余场，覆盖5689人次，针对性填补区域产业技能人才缺口，有效破解人才供需错位难题。

三是产教融合深度赋能。通过产业学院共建、终身教育体系构建，推动产教城文协同发展，全方位支撑乡村振兴与区域经济社会建设，筑牢地方产业人才根基。

典型案例4：“双核驱动”强产业，“全龄服务”惠民生

一、实施背景

綦江“智能智造+文旅康养”双核产业加速发展，企业技能人才缺口扩大，同时存在“招工难”与“就业难”的供需矛盾，社区居民、老年人等群体也有多元学习需求。作为市级“双优”学校，学校依托就业创业培训基地等资质，以服务地方为己任，主动承接各类服务任务，助力区域发展。

二、主要做法

构建“三位一体”终身教育枢纽，联动多部门与企业共建“两中心、四产业学院”。开展重点人群、乡村振兴等培训3372人次，在区内各街道、乡镇等多地开展就业技能、高素质农民、乡村振兴等培训200余场，覆盖5689人次。创新“青银共学”模式，开发适老教材；以“企业工单转化教学案例”机制，实现产教融合，还开设中小学职业体验与老年特色课程。

三、主要成效

一是就业赋能成效显著。拓宽重点人群创业就业渠道，提升失业人员再就业能力，精准匹配企业技能人才需求，为双核产业高质量发展筑牢人才保障。

二是全龄服务覆盖广泛。年培训超万人次，通过就业技能、养老知识、学历提升、老年特色课程等多元服务，精准满足居民、老年人等群体的学习与精神文化需求。

三是产教融合赋能发展。创新“企业工单转化教学”“青银共学”等模式，推动“智慧农业+非遗IP”等文创转化，联动多方构建终身教育枢纽，成为綦江“智能智造+文旅康养”产业发展与民生改善的坚实职教支撑。

典型案例5：锚定国家战略，赋能区域发展

一、实施背景

成渝地区双城经济圈建设上升为国家战略后，西部大开发、西部陆海新通道等战略叠加推进，綦江“智能智造+文旅康养”产业升级加速，但技能人才供需矛盾突出。作为市级“双优”校，重庆綦江职业教育中心依托完善的实训体系与多元办学资质，以服务国家战略为己任，主动破解“企业招工难、群众就业难”问题，助力区域协调发展。

二、主要做法

学校深化产教融合，与华欣鼎数字科技共建数字经济产业学院，开设5G通信、VR实验班，服务数字中国建设，联合36家企业设“订单班”，推行“理实一体化”培养。聚焦乡村振兴，开展脱贫人口技能培训，2025年培训401人次，涵盖特色种养业、无人机驾驶、中式烹饪等领域。联动多部门打造区域公共培训中心，近5年开展各类培训约4万人次，覆盖特种作业、高素质农民等80余个项目，还依托社区教育学院提供终身学习服务。

三、主要成效

一是乡村振兴赋能增效。成功入选市级乡村振兴技能培训基地，2025年完成脱贫人口等技能培训401人次，覆盖多领域实用技能，助力学员就业增收，为共同富裕注入职教动能。

二是人才培养质效双高。企业订单班与理实一体化培养模式成效显著，毕业生企业满意度较高，精准匹配产业升级人才需求。

三是产业发展支撑有力。数字经济产业学院聚焦5G、VR等新兴领域，电工专业教师参与制定行业标准，“育训并举”模式既满足企业技术创新需求，又为现代产业体系构建提供人才与技术支撑。

四是战略服务价值彰显。近5年开展各类培训约4万人次，覆盖80余个项目，联动构建区域公共培训与终身学习服务平台，既破解“招工难、就业难”矛盾，又为成渝地区双城经济圈、“一带一路”高质量发展储备技能力量。

四、文化传承

（一）传承工匠精神

区内中职学校深入贯彻落实习近平总书记关于职业教育及工匠精神、劳模精神的重要指示，坚守“为党育人、为国育才”的初心使命，致力于培养适应新时代要求的高素质技术技能人才、能工巧匠。学校以“三全育人 五育并举”为抓手，将习近平总书记关于工匠精神、劳模精神的重要论述融入人才培养全过程。培养“眼里有光、肩上有责、手中有艺、脚下有劲”的新时代工匠。积极组织参加各级各类技能大赛，锤炼学生的专业技能和工匠精神，深入开展以专业为导向的学徒制就业模式，培养德技并修的新时代工匠人才。

医科学校举办第八届学生职业技能大赛，将“流程规范性”“沟通有效性”“人文关怀度”和“现场应变力”作为核心评分指标；开设“梧桐树下•追梦人”优秀毕业生宣传专栏，邀请获得全国先进工作者称号的优秀毕业生重回母校，分享其成长历程与职业坚守，激发学生的职业荣誉感和使命感，着力培育具有“敬佑生命、甘于奉献”品质的新时代卫生健康事业接班人。

（二）传承红色文化

区内中职学校充分挖掘和利用本土及全国红色教育资源，创新形式载体，引导广大师生传承红色基因，赓续红色血脉。綦江职教中心构建常态化教育机制，校团委持续规范并创新每周升旗仪式，深化“五个一”（围绕一个主题、贯彻一个理念、进行一次展示、强调一项提醒、组织一次表彰）模式，持续办好“綦职匠心”工匠课堂，结合重大历史事件纪念日、英雄模范事迹，系统性融入红色元素，开设专题系列课程。组织学生前往綦江博物馆、綦江烈士陵园等红色教育基地开展实践研学活动3批次，学生在“新时代好少年”“少年向上”等主题教育及读书活动中，累计荣获市级及以上奖项50余项，充分展现了红色文化育人的扎实成效与学生深厚的爱国情怀。

医科学校将红色文化传承作为思想政治教育的重要载体，通过系列化、沉浸式教育活动，引导师生铭记历史、缅怀先烈，让红色基因深深植根于校园沃土。组织“王良军长英雄事迹”主题宣讲会，邀请党史专家讲述这位红军骁将的革命生涯。清明节组织师生赴烈士陵园开展祭扫活动，组织全体师生集中观看纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会直播，同步开展“九一八”事变纪念主题活动。通过国旗下讲话、主题班会、历史影像展等多元形式，让爱国主义精神在师生心中牢牢扎根。

（三）传承中华优秀传统文化

綦江区充分发挥红色綦江、綦江版画、綦江齿轮等优势，组织学生开展“清明节烈士墓祭英烈”“学雷锋”“中秋、国庆喜相逢”等教育实践活动。将中华优秀传统文化融入社团活动，开设变脸、永城吹打、茶艺、剪纸、绢花等传统文化社团，将传统文化融入课程教学，将育人活动融入传统节日，通过端午节、重阳节等传统节日，开展主题黑板报、校园广播宣讲、主题班会等活动，弘扬中华传统文化，得到社会一致好评。

（四）传承地方或校园特色文化

4.4.1特色打造。綦江中职学校校园特色文化蕴含着綦江地方文化的精髓，并将职教元素与之巧妙融合，塑造学生全面发展的素养根基，按照“青年教师—骨干教师—名师”三阶培养思路，采用培训制、导学制、项目制、比赛制、课题制、教改制等方式培养师资，打造名师工作室、名班主任工作室。依托名师、名班主任工作室，将綦江民间艺术引入教学与活动之中，传承发展地方及校园特色文化。

4.4.2成果情况。綦江职教中心在2025年艺术体艺节中获重庆市一等奖，获2025重庆市中职乒乓球团体一等奖，教育部白名单赛事——劳动技能大赛获金牌2枚、银牌2枚、铜牌4枚。医科学校2016年以来获得重庆市中职学校气排球比赛第一名6次，2024年“成渝双城经济圈”首届中职学生气排球邀请赛男子组一等奖，重庆市中等职业学校第四届学生气排球比赛男子组一等奖、女子组二等奖、体育道德风尚奖。

典型案例6：打造党建品牌的“王良纪念馆”红色基因教育实践

一、实施背景

綦江建有王良故居、王良纪念馆，近年来，学校挖掘、运用王良故居、纪念馆等红色优质资源，打造党建阵地，发挥好党员教育作用，已形成了綦江本土特色的党建品牌。

二、主要做法

图8 “王良纪念馆”红色党建实践结构图

（一）开展“学王良”的“培根铸魂”教育

突出“培根铸魂”主题教育，充分利用王良故居、纪念馆，在党的生日等时间节点，缅怀红色将军，聆听王良将军及其他綦江籍革命烈士的革命故事，增强全体党员教师党性修养。

（二）构筑“学王良”的“四级联创”格局

以红色资源为引领，以书记讲党课为抓手，对党委班子、党支部、党小组、党员及入党积极分子定期组织前往王良纪念馆、王良故居，学习党史、綦江红色革命历史、革命烈士英勇事迹等，形成四级创优格局，近距离接受红色教育洗礼。

（三）树立“学王良”的“先锋示范”典型

系统化实施特色教育活动，通过红色革命故事的阅读，引导学生树立远大的理想抱负，勇做社会主义事业的建设者和接班人。

三、主要成效

创新实践党建阵地建设以来，学校先后成为“重庆市课程教学基地”“重庆市课程思政建设基地”和“重庆市知识产权示范学校”，创建华欣鼎数字经济产业学院，成为重庆市“双优”学校，师生获市级大赛奖项30余项，学校高质量发展迎来了新局面。

典型案例7：学生发展中心“綦匠”德育实践基地

一、实施背景

以《关于加强和改进新时代中等职业学校德育工作的实施意见》上级文件为指导，作为扎根綦江的中职学校，学校拥有綦江红色文化、工业发图9 川剧变脸社团教学展示

展史、非遗传承人等丰富文化富矿，初步验证“綦匠”文化在连接专业技能培养与价值观塑造方面的纽带作用。

二、主要做法

一是明确研究目标核心。基于立德树人根本任务，着力培养具备家国情怀与工匠素养的技术技能人才，并系统梳理“綦匠”资源，深入挖掘綦江地区工业文化遗存、红色文化基地、工匠事迹、非遗技艺等特色资源，建立“綦匠”德育资源库。

二是构建课程内容框架。围绕“匠魂、匠技、匠行”设计模块化课程内容及设计课程实施路径，开展“綦匠讲堂”、企业走访、技能传承等实践活动。

三是建立课程评价体系。构建过程性与终结性相结合的评价机制，并总结优化课程模式并推广，系统梳理课程建设中的成功经验与典型案例，形成可推广的“綦匠”德育课程建设模式与实施指南。

图10“綦匠”育人体系结构流程图

三、主要成效

一是学生层面。学生的职业技能、工匠精神、家国情怀、综合素质得到显著提升，2025年对口中职本科上线97人。涌现一批“綦匠”式优秀学子典型。

二是学校层面。学校育人品牌成型，“綦匠”大思政成功申报重庆市教科院立德树人项目研究基地。建立“綦匠”思政资源库1套：包含微课视频、工匠案例集，覆盖各专业教学场景。

三是社会层面。成果推广材料包：包含成果汇报PPT、经验分享文稿等，面向区域内同类院校、合作企业开展交流推广。同时为地方经济发展和产业转型升级提供有力的人才支撑，促进地方经济繁荣。

五、国际合作

本年度暂未开展国际合作。

六、产教融合

（一）机制共筑

鼓励区中职学校积极与市内各中高职院校抱团发展，参与市域产教联合体建设。綦江职教中心加入由重庆幼儿师范高等专科学校和川南幼儿师范高等专科学校共同牵头的成渝地区双城经济圈职业院校学前教育发展联盟，任副理事长单位；加入中欧智能制造产教融合共同体（职教集团），任理事单位；加入中华非遗文化产教融合共同体，任理事单位；加入长江经济产教联合体（龙门浩），任理事单位；加入智能与新能源汽车产教融合共同体，任理事单位；加入全国火锅行业产教融合共同体，任理事单位；集团化办学形成共同协商、专业研讨、互促共生的创新管理模式；激活优质教师资源，实现教育教学资源分享、推广和创造，促进教师专业化发展。医科学校积极与江苏省人民医院綦江医院、綦江区中医院等医疗单位联系，建立合作发展关系，共建师生医护实习实训基地，每年选派专业教师到医院行业实践，医护人员到学校进行专业教学，实现院校共同发展。

（二）资源共建

綦江区统筹推进全区职业教育和产业协调发展，以深化产教融合、校企合作为核心，紧扣“2+4”产业体系发展需求，遵循教育教学规律与产业发展双重要求，打造“校企一体，产教融合”综合性实习实训基地，坚持校企协同发展，整合校企双方场地、师资、设备、技术资源，实现资源共享，统筹教学、生产、研发、创新创业功能，构建“全场景浸润、全要素协同”的融合育人环境。全区中职学校共有校外实训基地64个。2021年，职教中心与华欣鼎数字科技（重庆）有限公司签订“华欣鼎通信实验班”校企合作协议，经双方努力，目前合作建设的实训基地，被市教委认定为市级产业学院。

（三）人才共育

实训基地是职业教育人才培养的核心载体。中职学校以“提质增效、产教融合”为目标，强化校内外实训基地建设，深化校企合作，为技能人才培养筑牢基础。全区中职学校现有校内外实训基地147个。职教中心聚焦现代服务业与制造业，新增2个校外实训基地：一是与綦江迈斯特酒店共建中餐烹饪校外实训基地，酒店提供全流程实训岗位，派遣专业团队到校开展专题培训；二是与中綦奥特斯服饰公司合作，为服装专业学生提供版型设计、智能设备操作等实习机会，开放生产车间供认知实习。

2025年参加市内外实习学生2253人次，为学生提供认知实习岗位1124人次，82名教师全程参与学生实习过程监督管理。583名学生技能等级鉴定，559名学生获得职业技能等级证书，通过率95.88%。

（四）双师共培

本年度，职教中心革新举措，全力提升专业教师职业技术水平，打造“双师型”教师队伍强化师资保障。实施教师能力提升计划，聘请多名企业骨干任兼职教师。完善“四化合一”多元评价体系，企业评价占比30%，技能竞赛获奖、成果转化可兑换学分，打破“一考定终身”模式。引导学生从“重理论”转向“重技能、重素养”。医科学校以“提升实习管理、培育双师队伍、精准培养人才”为核心，通过精准规划、双师协同、动态监管，有效提升了护理专业实习质量，为双师队伍建设及护理人才精准培育提供了可复制的实践经验。2025年，企业派出61人到中职学校担任行业教师。

七、发展保障

（一）党建引领

在中共綦江区委教育工委领导下，区内各中职学校宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，贯彻落实党的二十大和二十届二中、三中、四中全会精神，坚持党的领导，深化改革，加快发展。各学校按照《全面加强党组织领导的校长负责制实施意见》，切实发挥学校党组织把方向、管大局、抓班子、带队伍、作决策、保落实的领导核心作用，始终将政治建设摆在首位，通过“三会一课”、主题党日等多种形式，组织全体党员和教职员工深入学习党的创新理论、重要会议精神及关于教育的重要论述，深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，确保学校始终沿着正确的政治方向前进。全面对标对表党的教育方针和政策要求，将其融入学校发展规划、章程制度、教育教学和管理服务各环节。定期组织教育方针政策解读和学习，确保全体教职员工深刻理解并自觉践行“为党育人、为国育才”的初心使命。同时， 严格落实意识形态工作责任制，加强对课堂、讲座、网络等各类思想文化阵地的管理。密切关注师生思想动态，及时研判风险，有效防范和化解意识形态领域风险挑战，维护校园政治安全和意识形态安全。

（二）政策落实

全面贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》《重庆市深化职业教育改革实施方案》，以服务和促进教育的科学发展为目标，以提高教师队伍素质为核心，以促进教师绩效为导向，着力构建符合教育教学和教师绩效考核评价体系，依法、有效地管理学校内部事务，并承担相应的义务和责任。

綦江区政府继续贯彻落实国家、重庆市政府关于“职业教育贯通人才培养揭榜挂帅项目”、“1+X证书”试点项目、“现代学徒制”试点项目等配套经费。

贯彻学生资助政策，力保惠民政策全面落实。学校严格按照规范的办理流程，做好学生资助工作，凡符合文件要求的学生均已享受应享受的资助，保证了学生资助管理的科学性、规范性，以及学生免学费、住宿费、补助生活费、已脱贫户贫困学生免教科书等惠民政策的落实。认真搞好专项资助经费的核算，巩固脱贫成果，提高扶贫实效和惠民资金的使用效率。及时足额发放中等职业教育国家奖学金。

印发《綦江区教育系统办学质量评价及年度绩效考核实施方案（2025 年修订）》，从课程教学、学校管理、学生发展等三个方面和课程建设、教学实施、教学方式、公平治理、学业发展、实习就业等维度，细化提升学校办学水平的措施，加强职业学校内涵建设、提升职业学校人才培养质量。

深化产教融合校企合作。区内职业学校与中綦艾特斯服装有限公司、江苏省人民医院綦江医院等企事业单位建立稳定深度的合作关系，合作领域涵盖现代服务、服装制造等。重庆订单培养、共建实习实训基地、共同开发课程与教材、技术研发等方式深化合作，学生实践能力与职业素养显著提升，校企合作成效显著。

（三）学校治理

一是坚持党组织领导的校长负责制。职业学校致力于构建系统完善、运行高效的现代学校治理体系。健全党组织统一领导、党政分工合作、协调运行的工作机制。明晰党委会、校长办公会议事决策范围和程序，确保“三重一大”事项集体决策、科学决策、依法决策。充分发挥学术委员会在学科建设、学术评价、学风建设等领域的重要作用。健全专业建设委员会、教材委员会等各类专门委员会，完善其组织规则和运行机制，保障学术权力规范、高效运行，激发学术活力。明确民办职业学校党的建设，选派能力出众的党建指导员，充分发挥党组织在民办学校的把握方向、凝心聚力作用，提升民办职业学校决策管理水平。

推进以教职工代表大会为基本形式的民主监督体系建设，加强教代会、学代会、工会和群团组织建设，审议涉及教职工切身利益的重要事项，促进形成学校自主管理、自我约束的机制。支持工会、共青团等群团组织依法依章程独立开展工作，凝聚发展合力。拓宽社会参与和支持学校办学路径，加强校园信息化建设，整合各类管理平台与数据资源，建设智慧校园，提升管理服务的精细化、智能化水平，为科学决策和高效运行提供技术支撑。

（四）质量保证

强化师资培育，实施教师素质提高计划，构建职前职后一体化的教师培养培训体系。完善骨干教师培养机制，提升教师综合素质。通过合格教师达标工程、青年教师能力提升工程、“双师型”教师建设工程、名师工作室建设工程、名班主任工作室建设工程、青年自主工作室建设工程六个工程，打造优秀教师队伍，提高教育教学质量。

（五）经费保障

2024年，綦江区中职学校总收入10643.36万元（较上一年减少441.92万元），其中财政专项投入3067.47万元，财政补助收入7069.86万元，学费收入216.08万元，其他收入289.95万元。总支出11473.82万元，较上一年增加380.04万元。

表13  綦江区中等职业学校2024年经费投入情况统计表

八、面临挑战

挑战1：中职学校面临生存危机。2024年，全国、全市教育大会提出要“构建职普融通、产教融合的职业教育体系”；2025年1月，中共中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，提出“统筹推进市域内高中阶段学校多样化发展，加快扩大普通高中教育资源供给。”《重庆加快建设教育强市推进教育现代化规划（2024—2035年）》要求，进一步推进职普融通，促进全市高中阶段教育多样化特色化发展。从2023年起，初中应届毕业生逐年下降。两个因素叠加，中职生源减幅明显。专业无特色、兜底性的职业学校面临巨大的生存危机。各职业学校要紧紧围绕国家战略和重庆“33618”现代产业制造集群发展需求，及时调整、优化专业，以“小而精”为切入点，深化产教融合、校企合作，在做好升学大文章的同时，强化学生技能培养，提升学校办学质量、

挑战2：人才培养与区域产业发展匹配度有待提高。职业学校现有专业，与重庆“33618”现代产业制造集群发展契合度不够高，依然存在企业招不到合适员工、毕业生不能正常就业的矛盾。职业学校需要建立专业动态调整机制，聚焦轻合金、智能制造等本地产业增设专业，深化与龙头企业课程共建、资源共享、人才共育。需要统筹优化校园空间与实训资源，与企业共建紧跟市场变化的生产性实训基地，确保设备、技能不落伍，增强适应性。要突破企业人才引进束缚，引进高技能技术骨干参与教学，切实提升学生技能水平。