傅会莲委员：

您提出的《关于区县教委如何提高孩子劳动教育的政协提案》（第246号）收悉，经研究办理，现答复如下：

多年以来，我区落实立德树人根本任务，立足农村地域实际，强化“五育并举”办学实践，积极拓展劳动教育新方式、新载体、新手段，从开设特色劳动教育课程到开展劳动实践活动，从点上示范到家校联动、全面铺开。

一、建立健全实施机制

一是纳入地区五年规划。先后制定下发加强中小学劳动教育、劳动教育实践基地建设、劳动教育督导考核等相关文件制度十余个，出台了各学段个性化的劳动教育指导意见，发挥了学校有课程教学、有活动实践、有素养评价的主导作用，突出了学生参与家庭劳动的基础地位，有效利用了綦江农博园、永新劳动实践基地及特色农业的劳动教育资源价值，形成了学校（园）高度重视、教师行动落实、区域整体推进的良好局面。二是保证劳动教育课时。按照《教育部关于印发<大中小学劳动教育指导纲要（试行）>的通知》《义务教育劳动课程标准(2022年版)》等要求，各校平均每周安排不少于1课时的劳动课，由专任教师授课，同时依托学校开心农场等开展劳动教育特色课程。

二、切实保障实施条件

我委为劳动教育的实施提供各方面保障，其中最具特色的有以下三大方面：一是全面建设劳动教育实践载体，创新运用自主、合作、共享三大工作模式，全面建成区域“一中心多基地遍布校点”的劳动实践场地，包括学生劳动实践基地、110余片校园农场，总面积超过3000亩；二是融合构建劳动教育课程体系，在保障规定课程严格实施的基础上，不断总结校本课程开发经验，构建了学科融合和主题整合两大劳动教育课程，形成了具有区域特色的劳动教育课程体系；三是强化师资团队的系统化培养。以课题、项目、工作坊、实验校建设为基点，通过教师继续教育全员培训、特长教师专项培育、基地（项目）核心人才培养、校外专家艺人引入等手段，建成了包括区内外部门三十余个、农民企业家与专技人才近百人在内的师资团队。

三、创新督导考核评价

运用系统改革思路，完善学校评价、教师评价、学生评价三个层面的评价指标，运用教学常规督查、问卷调查、满意度测评、劳动教育“学分币”等多种评价形式和手段，落实评价结果在学业评定、表彰奖励等当中的运用，促进了学校、教师和学生的发展。