2024年綦江区高中数学青年教师优质课比赛

日期：2024-12-10

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为了选拔我区优秀的青年教师参加重庆市高中数学青年教师优质课竞赛，结合我区实际情况，定于2024年11月27～28日在南州中学进行区级高中数学青年教师优质课决赛。同时也是为了展示我区青年教师的教育教学基本功，提升教师的专业素养，促进教师健康、快速地成长。

为了此次竞赛活动能有效地开展，南州中学作出了很大的支持，学科主任牵头积极协调各方，做好后勤服务保障工作。各校给予大力支持，选派教学经验丰富，综合素养高的教师作为评委。

按照市级赛课规则，提前5天公布赛课内容，选手们赛前精心准备，集体打磨，在两天的比赛过程中，给我们奉献了精彩纷呈、特色各异的10节课。

在情境创设过程中，各参赛选手对课题的理解角度不同，挖掘的情境素材也特色鲜明。5号选手则以破译密码作为开启本课题的钥匙，带领学生初步感受一个点的横纵坐标交换位置带来的奥秘；6号选手精选生活中比较美的对称图片，例如剪纸，带领学生领略了数学中的对称之美，尤其是以蝴蝶为模型，抽象出了要探究的课题；8号选手则将音乐融入其中，从互逆的角度代入课题；10号选手则挖掘了中国的建筑之美，从对称的角度引入课题；

在教学过程，参赛老师各显神通，其中“问题式”教学法成为了主流。以“问题”为导向，层层引导学生去探索，去发现，去证明，以“合作学习”为舞台，充分地调动学生学会协作团结，分享学习经验，充分体现了以“学生为主体，教师为主导”的新课程理念。有老师带领学生动手折纸初步验证对称，让学生尝试着感受什么是对称；有的老师带领学生探究了指数函数图象上的任意点P关于直线对称后的点Q在对数函数的图象上，并追问：这就说明指数函数与对数函数的图象关于直线对称了吗？多次强调这个问题，引起学生的认知冲突，进而抓住了“相互”一词，于是才有在对数函数图象上任取一点M，求M关于直线对称后的点N在指数函数的图象上。这才体现了逻辑推理的严谨性与知识的完备性。本次赛课活动中仅有三位教师挖掘到了这点，这也展示出了教师扎实的基本功和专业素养，更能体现出团队的智慧，集体的力量。

另外，参赛教师尺规作图的规范性对学生的示范引领作用特别大，说明教师的基本功无处不在，而这也是一种从骨子里才有的素养。这恰好印证了“习惯的养成需要坚持做下去”。借此次赛课为契机，第一次实现了全区联合大教研的可能。11月27日下午，全区高中数学部分教师自觉参与听课，相互学习，共同成长。

活动最后，由兼职教研员张启荣老师代表评委老师做了点评，有几点思考值得我们一线教师关注。一是对课题的理解角度，尤其是“互为反函数的两个函数图象”，在逻辑论证的时候要体现知识的完备性。即证明指数函数图象上的点关于直线对称后的点在对数函数图象上，反过来也要证明对数函数图象上的点关于直线对称后的点也要在指数函数图象上。二是如何去探究，探究什么？即要抓住一般的探究方法，为学生今后的学习做准备。三是那些数学家或科学家的经典语言如何有效融入课题才显得自然。

教研员杨在强老师做了补充，一是探究与发现作为教材的边框材料，我们如何去探究，要引导学生去体会探究的过程，发现的过程；二是可否让学生提出问题，然后教师带着学生起去分析问题、解决问题，真正体现数学中的“三会、四基、四能”。即“用数学的眼光观察世界、用数学的思维思考世界、用数学的语言表达世界”和“发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力”；三是信息技术与学科的深度融合，各参赛老师都做得很好；四是课堂如何让学生动起来才是关键，而不是教师个人精彩的自我表现。一堂课只有学生的深度参与，积极行动才会有较高的学习效率。

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